Три проблемы в работе педагога
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Безусловно, в работе хорошего педагога именно эти три проблемы — развитие общей культуры ученика, его воображения и аналитических способностей — являются центральными. Все, что кроется за словами культура, воображение, аналитические способности, относится к сфере проявления музыкального интеллекта. Музыкальное развитие ученика и рост индивидуального творческого начала личности в конечном счете определяется тем, как практически решаются педагогом эти проблемы.
Анализ и обобщение
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Оно не может происходить самостоятельно. Анализ и обобщение — это орудия человеческого интеллекта, мыслительный аппарат, который действует всегда, во всем развитии личности, в ходе накопления ее духовного богатства. И именно в этом процессе, в действии и развиваются аналитические (мыслительные) способности. Их «практическое применение» объединяет и скрещивает, сливает воедино все творческие усилия человека. Так всесторонне мужает и крепнет интеллект, приобретая силу и действенность в пути, в самом ходе решения любых творческих вопросов. Количество и глубина накопленных знаний и богатство воображения — эти первые два из упомянутых Корто компонентов развития психического фактора — зависят поэтому в огромной мере от третьего — от интенсивности постоянной работы мысли, от развития аналитических способностей.
Вселять веру в себя
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Эти рассуждения можно было бы дополнить, приняв следующее утверждение: в широком смысле учить — это означает и воздействовать, и воспитывать, и развивать (воспитывать вкус, развивать музыкальность, приподнимать творческий тонус, вселять веру в себя).
Практика педагогов-музыкантов
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Мне хочется напомнить, что в практике педагогов-музыкантов далеко не всегда имеет место необходимое соотношение этих трех факторов. Все педагоги стремятся воздействовать на учеников: сознательно или интуитивно развивают их музыкальность (фантазию, лирическое чувство), прививают им необходимые навыки работы. Но при этом развитие способности ученика самостоятельно мыслить нередко остается вне сферы воздействия педагога.
Причина педагогической ошибки
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
В чем же кроется причина этой глубокой педагогической ошибки? При каких обстоятельствах она возникает?
Ошибка Нейгауза
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Сам Нейгауз в молодости тоже не избежал подобной ошибки. Он вспоминает: «Конечно, какое-то музыкальное воспитание я ему (ученику — Б. К.) давал, так как учил с ним легкие пьесы и старался (с великим трудом) добиться приличного «музыкального» исполнения. Но думаю, что на этих занятиях на ученика, пожалуй, больше действовали мои вопли, вызванные страданиями, чем система, которая находилась в зачаточном состоянии. Короче говоря, я был в этом случае сознательным учителем фортепианной игры и только стихийным, неорганизованным учителем музыки».
Самостоятельность мышления
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Вспомним приведенное выше утверждение Нейгауза о необходимости как можно скорее привить ученику «самостоятельность мышления, методов работы, самопознания и умения добиваться цели». Наличие этих качеств свидетельствует о зрелости («я это называю зрелостью — порогом, после которого начинается мастерство»,- говорил Генрих Густавович).
1970. Июнь. 150–летие со дня рождения одного из основоположников научного коммунизма Фридриха Энгельса
Опубликовал markasssr | 23 августа 2009
1970. Июнь. 150–летие со дня рождения одного из основоположников научного коммунизма Фридриха Энгельса (1820–1895).
Рисунок В. Тирдатова. Гравюра на стали Л. Майоровой. Металлография на мелованной бумаге. Греб. 12:12 ½.
3906. 4 к. – Портрет Ф. Энгельса – серо–коричневая, красная ……. –04 –02
Анализ пьесы
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Характерно, однако, что Нейгауз всегда, даже при самом кропотливом исследовании текста оставался художником, никогда не становясь ученым-педантом. Анализ пьесы, сделанный Генрихом Густавовичем, был необычайно глубок и обладал поистине научной доказательностью, но он никогда не имел самодовлеющего значения.
Самое ценное в педагогике Нейгауза
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Думается, воспитание и развитие музыкального интеллекта ученика едва ли не самое ценное в педагогике Нейгауза. Именно благодаря максимально развитой способности мыслить и оказались столь жизнестойкими ученики Нейгауза.
Творчество
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
В его рассуждениях всегда жило творчество; художественная одаренность его натуры освещала все, что он делал и что говорил. Он прививал нам любовь к прекрасному в искусстве, природе, в жизни, берег и лелеял ростки поэтического, заложенные в каждом… Генрих Густавович стремился развить в нас интерес ко всем видам искусства. Рассказывал о своих любимых книгах, картинах, восхищался старинными архитектурными памятниками. Ему хотелось приобщить нас ко всему самому лучшему.
Форма поведения Нейгауза
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Была особая прелесть в самой форме поведения Нейгауза, в том, как он держал себя с «младшими» — младшими по возрасту и по положению, по таланту и культуре. Он вел себя не как наставник (требовательно и поучающе), а как старший товарищ — никакого пренебрежения или чувства превосходства, ни тени покровительственной снисходительности. Генрих Густавович как человек и как педагог был доверчив — он предполагал, что мы много знаем и еще больше хотим знать.
Публичная форма занятий
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Выше говорилось о публичной форме занятий Нейгауза в консерватории.
Урок
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
На пюпитре стоял раскрытый «Альбом памятников русской усадебной архитектуры». И он говорил, что мысли и чувства его возвышеннее, чище, стройнее, когда он любуется репродукциями. А зимой 1949 года, придя на урок (я тогда учила c-moll, ор. 111, Бетховена), я застала на столе приготовленный томик Томаса Манна — «Доктор Фаустус» на немецком языке. Генрих Густавович тут же раскрыл его на страницах, посвященных сонате, и велел читать, помогая справиться с трудным текстом… На столе нередко лежали рукописи еще не изданных книг, на стенах висели картины.
Эмоциональное переживание
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Интуитивное, эмоциональное, образное для Нейгауза всегда было началом и основой творческого замысла, соответственно окрашивая всю концепцию исполнения данной пьесы. Подобное отношение он воспитывал и в своих учениках. Подсказывая незабываемо яркий образ, поверяя свои фантастические видения, Генрих Густавович пробуждал воображение учеников.
30-летие освобождения Кореи
Опубликовал markasssr | 23 августа 2009
1975. Август. 30-летие освобождения Кореи от японского колониального господства.
1970. Июль. Космический полет, совершенный 1 – 19.6.1970 года А. Г. Николаевым и В. И. Севастьяновым на корабле «Союз–9»
Опубликовал markasssr | 23 августа 2009
1970. Июль. Космический полет, совершенный 1 – 19.6.1970 года А. Г. Николаевым и В. И. Севастьяновым на корабле «Союз–9».
Рисунок Е. Аннскина. П. глубокая. Рам. 12:11 ½.
3907. 10 к. – Герои Советского Союза космонавты А. Г. Николаев и В. И. Севастьянов в кабине корабля. Корабль «Союз–9» в космосе. Текст: «424 часа на орбите вокруг Земли». Даты полета, имена и фамилии членов экипажа – темно–серая, лиловая, розовая. …….–10 –03
Восхищение
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Восхищение Генриха Густавовича неизменно сопровождалось показом прекрасных деталей. Он останавливал на них наше внимание, и в его исполнении, в его показе оживала и одухотворялась каждая интонация. И услышав вдруг так, как слышал он, мы поражались живости, яркости нюанса, прежде не замеченного нами, но такого драгоценного и вместе с тем естественного, казалось, единственного в своей красоте и выразительности.
Влияние Нейгауза на учеников
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Хочется еще специально отметить то необыкновенное влияние, которое имел Генрих Густавович на учеников. Сила этого воздействия коренилась в его личных качествах человека горячо, глубоко и навсегда преданного музыке, до конца своих дней сохранявшего редкостную свежесть восприятия. Отношение Нейгауза к процессу занятий музыкой само по себе давало нам неизгладимые и неиссякаемые впечатления.
Личное переживание
Опубликовал Художник | 23 августа 2009
Глубина личного переживания Генриха Густавовича, мощь его художественных прозрений, его пребывание в мире высоких, серьезных и прекрасных чувств, рождаемых музыкой, — уже это учило и воспитывало всех. Каждая мысль его была проникнута необычайной любовью к музыке, искренним и глубоким восхищением просвещенного ценителя.
« Предыдущие записи Следующие записи »