Обучение игре на фортепиано
« Предыдущие записи Следующие записи »Практика педагогов-музыкантов
Воскресенье, 23rd Август 2009Мне хочется напомнить, что в практике педагогов-музыкантов далеко не всегда имеет место необходимое соотношение этих трех факторов. Все педагоги стремятся воздействовать на учеников: сознательно или интуитивно развивают их музыкальность (фантазию, лирическое чувство), прививают им необходимые навыки работы. Но при этом развитие способности ученика самостоятельно мыслить нередко остается вне сферы воздействия педагога.
Причина педагогической ошибки
Воскресенье, 23rd Август 2009В чем же кроется причина этой глубокой педагогической ошибки? При каких обстоятельствах она возникает?
Ошибка Нейгауза
Воскресенье, 23rd Август 2009Сам Нейгауз в молодости тоже не избежал подобной ошибки. Он вспоминает: «Конечно, какое-то музыкальное воспитание я ему (ученику — Б. К.) давал, так как учил с ним легкие пьесы и старался (с великим трудом) добиться приличного «музыкального» исполнения. Но думаю, что на этих занятиях на ученика, пожалуй, больше действовали мои вопли, вызванные страданиями, чем система, […]
Самостоятельность мышления
Воскресенье, 23rd Август 2009Вспомним приведенное выше утверждение Нейгауза о необходимости как можно скорее привить ученику «самостоятельность мышления, методов работы, самопознания и умения добиваться цели». Наличие этих качеств свидетельствует о зрелости («я это называю зрелостью — порогом, после которого начинается мастерство»,- говорил Генрих Густавович).
Анализ пьесы
Воскресенье, 23rd Август 2009Характерно, однако, что Нейгауз всегда, даже при самом кропотливом исследовании текста оставался художником, никогда не становясь ученым-педантом. Анализ пьесы, сделанный Генрихом Густавовичем, был необычайно глубок и обладал поистине научной доказательностью, но он никогда не имел самодовлеющего значения.
Самое ценное в педагогике Нейгауза
Воскресенье, 23rd Август 2009Думается, воспитание и развитие музыкального интеллекта ученика едва ли не самое ценное в педагогике Нейгауза. Именно благодаря максимально развитой способности мыслить и оказались столь жизнестойкими ученики Нейгауза.
Творчество
Воскресенье, 23rd Август 2009В его рассуждениях всегда жило творчество; художественная одаренность его натуры освещала все, что он делал и что говорил. Он прививал нам любовь к прекрасному в искусстве, природе, в жизни, берег и лелеял ростки поэтического, заложенные в каждом… Генрих Густавович стремился развить в нас интерес ко всем видам искусства. Рассказывал о своих любимых книгах, картинах, восхищался […]
Форма поведения Нейгауза
Воскресенье, 23rd Август 2009Была особая прелесть в самой форме поведения Нейгауза, в том, как он держал себя с «младшими» — младшими по возрасту и по положению, по таланту и культуре. Он вел себя не как наставник (требовательно и поучающе), а как старший товарищ — никакого пренебрежения или чувства превосходства, ни тени покровительственной снисходительности. Генрих Густавович как человек и […]
Публичная форма занятий
Воскресенье, 23rd Август 2009Выше говорилось о публичной форме занятий Нейгауза в консерватории.
Урок
Воскресенье, 23rd Август 2009На пюпитре стоял раскрытый «Альбом памятников русской усадебной архитектуры». И он говорил, что мысли и чувства его возвышеннее, чище, стройнее, когда он любуется репродукциями. А зимой 1949 года, придя на урок (я тогда учила c-moll, ор. 111, Бетховена), я застала на столе приготовленный томик Томаса Манна — «Доктор Фаустус» на немецком языке. Генрих Густавович тут […]
Эмоциональное переживание
Воскресенье, 23rd Август 2009Интуитивное, эмоциональное, образное для Нейгауза всегда было началом и основой творческого замысла, соответственно окрашивая всю концепцию исполнения данной пьесы. Подобное отношение он воспитывал и в своих учениках. Подсказывая незабываемо яркий образ, поверяя свои фантастические видения, Генрих Густавович пробуждал воображение учеников.
Восхищение
Воскресенье, 23rd Август 2009Восхищение Генриха Густавовича неизменно сопровождалось показом прекрасных деталей. Он останавливал на них наше внимание, и в его исполнении, в его показе оживала и одухотворялась каждая интонация. И услышав вдруг так, как слышал он, мы поражались живости, яркости нюанса, прежде не замеченного нами, но такого драгоценного и вместе с тем естественного, казалось, единственного в своей красоте […]
Влияние Нейгауза на учеников
Воскресенье, 23rd Август 2009Хочется еще специально отметить то необыкновенное влияние, которое имел Генрих Густавович на учеников. Сила этого воздействия коренилась в его личных качествах человека горячо, глубоко и навсегда преданного музыке, до конца своих дней сохранявшего редкостную свежесть восприятия. Отношение Нейгауза к процессу занятий музыкой само по себе давало нам неизгладимые и неиссякаемые впечатления.
Личное переживание
Воскресенье, 23rd Август 2009Глубина личного переживания Генриха Густавовича, мощь его художественных прозрений, его пребывание в мире высоких, серьезных и прекрасных чувств, рождаемых музыкой, — уже это учило и воспитывало всех. Каждая мысль его была проникнута необычайной любовью к музыке, искренним и глубоким восхищением просвещенного ценителя.
Личная жизнь Нейгауза
Воскресенье, 23rd Август 2009Его личная жизнь не была постоянно благополучной и благоустроенной. Но его мироощущение было глубоко оптимистичным. Не забуду, как был он зол, когда группа студентов вовлекла его в качестве арбитра в спор о том, оптимистично или пессимистично было творчество Бетховена и Шопена. Младшие спорщики, сопоставляя количество и значительность произведений, написанных в мажоре и в миноре, расценивали […]
Увлеченность исполнителя
Воскресенье, 23rd Август 2009Увлеченность исполнителя, жажда знания и творчества, обостренная восприимчивость и доброе стремление учиться — эти качества студента «настраивали» Генриха Густавовича. И тогда он занимался вдохновенно, со всей страстью, свойственной его натуре, со всем обаянием артистичности. Удачные уроки были заслуженной наградой.
Концентрация внимания
Суббота, 22nd Август 2009Как же практически осуществлял Генрих Густавович воспитание ученика? Какие конкретные формы принимала работа в классе?
Метод анализа произведения
Суббота, 22nd Август 2009Свой метод анализа произведения Нейгауз очень точно определяет так: «Всякая музыка есть только данная музыка. А в силу того, что музыка — законченная речь, ясное высказывание, что она имеет определенный… смысл, и поэтому для ее восприятия и понимания не нуждается ни в каких дополнительных словесных или изобразительных толкованиях и пояснениях.
Уважение к авторскому тексту
Суббота, 22nd Август 2009Внимание и уважение к авторскому тексту было основой воспитания музыкальной грамотности ученика, которая всегда заботила Нейгауза.
Внимание к тексту
Суббота, 22nd Август 2009Не следует, однако, думать, что внимание к тексту было педантичным «буквоедством». В приведенном высказывании находил свое выражение своеобразный музыкальный реализм (если хотите — материализм) Нейгауза, его стремление услышать все, что он видит (и как понимает!) в нотах. Со свойственным ему юмором он мечтал иногда вслух: «Если бы филологически точно (как греческие тексты) — если бы […]
« Предыдущие записи Следующие записи »