Обучение игре на фортепиано
« Предыдущие записи Следующие записи »Задачи ученика
Пятница, 21st Август 2009В то же время исполнительские задачи, которые Генрих Густавович ставил перед учеником, его требовательность по отношению к творческому замыслу неизменно оставались высокими. По отношению к музыке он не допускал никаких компромиссов.
Максимум возможностей
Пятница, 21st Август 2009Так, в отношении к ученикам, и в конкретной пианистической работе проявлялась принципиальная установка Нейгауза — его надежда на извлечение максимума из духовных и интеллектуальных возможностей студента.
Критика педагогической работы Нейгауза
Пятница, 21st Август 2009Нам не раз доводилось слышать критику педагогической работы Генриха Густавовича. Она бывала двоякой. Некоторые ставили ему в вину то, что он слишком детально работает над произведением: «Нейгауз занимается мелочами. Стоит ли с подвинутыми и способными учениками так отрабатывать мельчайшие оттенки интонации?» или «Нейгауз деспотичен в своих требованиях.
Сокровенный смысл музыки
Пятница, 21st Август 2009Следует помнить, что большинству учеников даже в таком классе, каким был класс Нейгауза, помощь педагога и его разъяснения необходимы. Что же получалось в процессе занятий?
Замысел студента
Пятница, 21st Август 2009И собственный замысел студента, пока быть может смутный, не до конца продуманный, нередко тускнел и терял свою привлекательность в сравнении с глубокой и блестящей, законченной исполнительской концепцией Нейгауза.
Деспотизм в занятиях
Пятница, 21st Август 2009Далее же начиналось необычное: после нескольких уроков Генрих Густавович давал молодому исполнителю свободу действий. А ведь истинный деспотизм в занятиях педагога с учеником обычно проявляется не столько в первый период работы над пьесой, сколько и более всего на последующих, завершающих этапах, когда происходит окончательная скрупулезная отделка всех деталей, всех частных моментов исполнения, когда «отливается» исполнительская […]
Натаскивание
Пятница, 21st Август 2009И вот тут нередко «мелочи» заслоняют собою общую, главную цель. Именно этот период работы чаще всего оборачивается «натаскиванием». И все потому, что ученик по уровню своего мастерства еще не может сам, по собственному побуждению «изнутри» чувствовать потребность в столь совершенном воплощении всего, что было намечено.
Не доучивать пьесу
Пятница, 21st Август 2009Нейгауз, как правило, в работе с учениками до такого «самого последнего» этапа не доходил. Генрих Густавович сознательно не хотел доучивать пьесу вместе с учеником, «до блеска начищая» каждый выразительный штрих, каждый намеченный оттенок. Здесь было и творческое нетерпение, и естественное нежелание многократно повторять одни и те лее указания («принесите что-нибудь другое, мне надоел «Мефисто-вальс», — […]
Требовательный музыкант
Пятница, 21st Август 2009Конечно, Генрих Густавович превосходно слышал все «грехи» исполнения своих учеников. Несомненно, ему хотелось, чтобы были в их игре не только глубина и поэтичность, но и безупречность.
Требовательность Нейгауза
Пятница, 21st Август 2009Мне могут возразить: «А где же высокая требовательность Нейгауза, обязательная для всех — лауреатов, студентов и школьников?» Ответ ясен. Высокими, без различия рангов учеников, были музыкальные задачи, замыслы, поставленные Нейгаузом. И школьник, и аспирант, и лауреат должны были попытаться увидеть произведение во всей глубине и полноте его содержания. Естественно, «видение» их не могло быть одинаковым, […]
Исполнительские проблемы
Пятница, 21st Август 2009Следует помнить еще об одном. Перед учениками Нейгауза всегда стояло много важных исполнительских проблем, требующих напряженнейшего внимания.
Общая концепция исполнения
Пятница, 21st Август 2009Впоследствии на основании этих частностей в сознании бывших студентов обязательно и легко возникало и представление целого — общая концепция исполнения. Ведь главное, определяющее замысел, — центральная идея произведения была той основной, на которой строилось все последующее.
Ученики Нейгауза
Пятница, 21st Август 2009Если вспомнить, как готовились классные вечера и переводные экзамены, можно отметить, что ученики Нейгауза никогда не выглядели лучше, чем они были на самом деле, каждый был показан таким, каков он есть.
Большой комплекс знаний
Пятница, 21st Август 2009Ученики Нейгауза получили глубокий, чрезвычайно большой по объему и прочный комплекс знаний, они были хорошо воспитаны, развиты (музыкально и интеллектуально) и подготовлены к самостоятельной работе.
Максимум творческой активности
Четверг, 20th Август 2009С самого начала занятий с Генрихом Густавовичем ученики были вынуждены постоянно проявлять максимум творческой активности. И все они оказались жизнеспособными. Ученики Нейгауза доказали превосходные качества своего учителя тем, что продолжали и продолжают расти и развиваться после окончания учения. Вначале похожие, они затем пошли каждый своим путем, и индивидуальное в их творчестве с годами крепнет и […]
Результаты педагогической деятельности
Четверг, 20th Август 2009Каковы же результаты педагогической деятельности Нейгауза, если их оценить по тому, как проявляют себя его ученики в многолетней практической деятельности? Несомненно, можно говорить о создании «школы».
Частные особенности
Четверг, 20th Август 2009Понятие «школы» может объединить и ряд частных характерных особенностей, присущих творчеству более узкой группы музыкантов-исполнителей и педагогов.
Практическая работа Нейгауза
Четверг, 20th Август 2009Основой всей практической работы Нейгауза является диалектический материализм как мировоззрение и творческий метод.
Внимание к вопросам профессионализма
Четверг, 20th Август 2009Работу Нейгауза с учениками характеризует постоянное внимание к вопросам художественного (и технического), мастерства, воспитание высокого профессионализма.
Мировоззрение студентов
Четверг, 20th Август 2009Мировоззрение студентов складывалось под непосредственным влиянием исполнения Нейгауза и его отношения к музыке. Хочется отметить особую гармоничность, преобладание светлых тонов в восприятии музыки и всех явлений жизни как характерную черту школы Нейгауза. Не стану перечислять все те принципы, которые присущи и советской школе пианизма в целом. Отмечу лишь специфическое, нейгаузовское, то, что он культивировал, ставил […]
« Предыдущие записи Следующие записи »