Требовательность Нейгауза
Опубликовал Художник | 21 августа 2009
Мне могут возразить: «А где же высокая требовательность Нейгауза, обязательная для всех — лауреатов, студентов и школьников?» Ответ ясен. Высокими, без различия рангов учеников, были музыкальные задачи, замыслы, поставленные Нейгаузом. И школьник, и аспирант, и лауреат должны были попытаться увидеть произведение во всей глубине и полноте его содержания. Естественно, «видение» их не могло быть одинаковым, в слышании и понимании музыки неизбежно оказывались различия — следствие разного уровня развития и неравноценности таланта. И тем более разным оказывалось воплощение замысла — исполнение.
Исполнительские проблемы
Опубликовал Художник | 21 августа 2009
Следует помнить еще об одном. Перед учениками Нейгауза всегда стояло много важных исполнительских проблем, требующих напряженнейшего внимания.
Общая концепция исполнения
Опубликовал Художник | 21 августа 2009
Впоследствии на основании этих частностей в сознании бывших студентов обязательно и легко возникало и представление целого — общая концепция исполнения. Ведь главное, определяющее замысел, — центральная идея произведения была той основной, на которой строилось все последующее.
Ученики Нейгауза
Опубликовал Художник | 21 августа 2009
Если вспомнить, как готовились классные вечера и переводные экзамены, можно отметить, что ученики Нейгауза никогда не выглядели лучше, чем они были на самом деле, каждый был показан таким, каков он есть.
Большой комплекс знаний
Опубликовал Художник | 21 августа 2009
Ученики Нейгауза получили глубокий, чрезвычайно большой по объему и прочный комплекс знаний, они были хорошо воспитаны, развиты (музыкально и интеллектуально) и подготовлены к самостоятельной работе.
Максимум творческой активности
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
С самого начала занятий с Генрихом Густавовичем ученики были вынуждены постоянно проявлять максимум творческой активности. И все они оказались жизнеспособными. Ученики Нейгауза доказали превосходные качества своего учителя тем, что продолжали и продолжают расти и развиваться после окончания учения. Вначале похожие, они затем пошли каждый своим путем, и индивидуальное в их творчестве с годами крепнет и обнаруживается все ярче.
Результаты педагогической деятельности
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Каковы же результаты педагогической деятельности Нейгауза, если их оценить по тому, как проявляют себя его ученики в многолетней практической деятельности? Несомненно, можно говорить о создании «школы».
Частные особенности
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Понятие «школы» может объединить и ряд частных характерных особенностей, присущих творчеству более узкой группы музыкантов-исполнителей и педагогов.
1970. Август. II съезд Всесоюзного общества филателистов в Москве
Опубликовал markasssr | 20 августа 2009
1970. Август. II съезд Всесоюзного общества филателистов в Москве.
Рисунок Н. Шевцова. П. глубокая на мелованной бумаге. Греб. 12:12 ½.
3920. 4 к. – Лупа (условное изображение) с текстом: «Всесоюзное общество филателистов. 2 съезд[.] Москва[.] 1970». В центре – марка с видом Московского Кремля. По окружности лупы – маркированные почтовые конверты – кирпично–красная, серебристая – 04 – 02
Тираж 5,0.
Практическая работа Нейгауза
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Основой всей практической работы Нейгауза является диалектический материализм как мировоззрение и творческий метод.
Внимание к вопросам профессионализма
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Работу Нейгауза с учениками характеризует постоянное внимание к вопросам художественного (и технического), мастерства, воспитание высокого профессионализма.
Мировоззрение студентов
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Мировоззрение студентов складывалось под непосредственным влиянием исполнения Нейгауза и его отношения к музыке. Хочется отметить особую гармоничность, преобладание светлых тонов в восприятии музыки и всех явлений жизни как характерную черту школы Нейгауза. Не стану перечислять все те принципы, которые присущи и советской школе пианизма в целом. Отмечу лишь специфическое, нейгаузовское, то, что он культивировал, ставил «во главу угла», что было основой его педагогики.
Острое эмоциональное восприятие
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Еще одна черта, которую следует отметить как типично нейгаузовскую, это — обострение эмоционального восприятия на основе умения попять «что именно так неотразимо действует на нас, на наши чувства, на наше воображение» — то есть неразрывное единство эмоционального и интеллектуального начала как основы отношения к музыке.
Плодотворное обучение
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Нейгауз учил многому, учил замечательно, и само общение с ним было чрезвычайно плодотворно. Он добивался того, чтобы его ученики проходили побольше произведений, повторяя: «В таких случаях количество переходит в качество». Он хотел, чтобы его ученики много знали. Выпуская студентов с исполнительски не до конца отшлифованными произведениями (а такое бывало!), он делал это сознательно, хотя несомненно понимал, что можно доучить, доработать, «дожать».
Как Нейгауз воспитывал
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Таким образом, то, что со стороны некоторым музыкантам, а подчас и самим ученикам Нейгауза (привыкшим к тому, что с ними «нянчились» прежние учителя, и желавшим всегда производить наиболее выгодное впечатление на слушателя) казалось недостатком его работы, оборачивалось на деле ее достоинством.
70-летие со дня рождения С. П. Королева
Опубликовал marka | 20 августа 2009
1977 Январь. 70-летие со дня рождения одного из основоположников практической космонавтики С. П. Королева (1907—1966).
Рисунок А. Аксамита. П. глуб. на мелованной бумаге. Рам.
Артур Шнабель
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Артур Шнабель родился 17 апреля 1882 года в городке Лип-ник (на территории бывшей Австро-Венгрии) в семье коммерсанта. Вскоре вся семья переселилась в Вену. Уже с шестилетнего возраста проявились исключительные музыкальные способности мальчика. Его первыми педагогами были Г. Шмидт и замечательная русская пианистка А. Н. Есипова, жившая в то время в Вене вместе со своим мужем, знаменитым фортепианным педагогом Теодором Лешетицким. Вскоре Шнабель сделал столь солидные успехи, что им заинтересовался и сам Лешетицкий, увидевший в ней подлинный талант.
Занятия фортепиано
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Одновременно с занятиями фортепиано Шнабель изучал теорию под руководством Э. Маидишевского — серьезного музыканта, исследователя, занимавшего пост архивариуса в венском «Обществе друзей музыки». Именно Мандишевский познакомил его с архивами, ввел его в мир рукописей великих композиторов, приучил к работе с оригиналами. Впоследствии, при подготовке издания бетховенских сонат Шнабель всегда обращался к автографам и прижизненным изданиям Бетховена и сумел устранить целый ряд ошибок, которые до этого традиционно переходили из одного издания в другое.
1970. Сентябрь. Герой Гражданской войны В. И. Киквидзе
Опубликовал markasssr | 20 августа 2009
1970. Сентябрь. Герой Гражданской войны В. И. Киквидзе (1895–1919). К 75–летию со дня рождения.
Рисунок А. Соколова. Гравюра на стали И. Мокроусова. Металлография на мелованной бумаге. Греб. 12 ½:12.
3921. 4 к. – Портрет В. И. Киквидзе. Годы жизни – лилово–коричневая ….. –04 –02
Тираж 5,0.
Первое выступление
Опубликовал Художник | 20 августа 2009
Это первое выступление вызвало восторженные отклики прессы. Критики предсказывали пианисту большое будущее. Вот один отзыв: «Концерт пианиста Артура Шнабеля (ему — около 14 лет) явился одним из многочисленных недавних триумфов школы Лешетицкого. Молодой артист — необычный талант — за сравнительно короткий срок сделал такие удивительные успехи, что его нужно признать одним из наших наиболее примечательных виртуозов. С его дарованием, его прилежанием и великолепным руководителем есть полное основание надеяться на то, что в очень короткий срок он заставит говорить о себе».
« Предыдущие записи Следующие записи »