Обучение игре на фортепиано
« Предыдущие записи Следующие записи »Новаторский подход
Понедельник, 24th Август 2009Новаторский подход ко многим вопросам детского музыкального воспитания, интересная, богатая музыкально-педагогическая литература, охватывающая в настоящее время почти все разделы инструктивного репертуара, — все это принесло современной венгерской музыкальной педагогике заслуженное признание в нашей стране.
Генрих Густавович Нейгауз
Понедельник, 24th Август 2009Генрих Густавович Нейгауз — фигура грандиозная по своему значению в истории советского фортепианного искусства и, к тому же, на редкость обаятельная. О Нейгаузе-изумительном пианисте, глубочайшем, проникновенном и тонком художнике, написано немало восторженных страниц. Его педагогическая деятельность послужила темой многих статей и исследований. Значение его полувековой вдохновеннейшей работы с учениками переоценить невозможно.
Важнейшие черты
Понедельник, 24th Август 2009В этой статье мне хочется рассказать о некоторых важнейших чертах педагогической работы Нейгауза, показать ее такой, какой она воспринималась нами — общей массой его учеников. Естественно, следы всего пережитого за годы учения придают ей эмоциональную окраску.
Артистическая деятельность
Понедельник, 24th Август 2009Нейгауз был артистом — человеком, который призван говорить с людьми на языке своего искусства. Артистизм его проявлялся в манере подведения, в полуконцертной обстановке уроков. Артистическая деятельность Нейгауза постоянно питала педагогику, но совместить то и другое было нелегко.
Выше человеческих возможностей
Понедельник, 24th Август 2009Представляется, что это выше человеческих возможностей. Ведь чем больше учеников, тем меньше внимания и заботы приходится на долю каждого из них. Но Генрих Густавович, при необычно широком диапазоне жизненных и художественных интересов, в калейдоскопе повседневных забот умел как-то сохранять равновесие. Более того, он ухитрялся быть в курсе личных и семейных дел учеников, их интересов и […]
Нейгауз — педагог
Понедельник, 24th Август 2009Нейгауз был педагог по призванию, и очень высоким было его педагогическое мастерство. Если попытаться глубже вникнуть в содержание и методы его работы, то становится очевидным, что ничто не было в ней случайным. Все было глубоко продумано и направлено к высокой цели. Педагогика, да и вся жизнь Генриха Густавовича Нейгауза была служением любимому делу, до конца […]
Форма публичных занятий
Понедельник, 24th Август 2009Форма публичных занятий, определившаяся в практике многих крупных педагогов прошлого (Листа, Рубинштейна, Сафонова, Годовского и других), неоценима в процессе высокого художественного воспитания. Такие занятия открывают перед учащимися-слушателями широкие горизонты искусства. Этот метод помогает студентам подняться над своими повседневными профессиональными бедами, а значит и лучше справиться с ними. Расширяется конкретное знание репертуара, опыт работы обогащается, суждения […]
Практика публичного исполнения
Понедельник, 24th Август 2009Присутствие на уроке многочисленных слушателей вносит специфически «эстрадное» настроение — студенты получают своеобразную практику публичного исполнения. Во всем этом кроется одна из разгадок стремительного роста многочисленных учеников Нейгауза, даже при сравнительно небольшом количестве уроков.
Урок Нейгауза
Понедельник, 24th Август 2009Может показаться счастливой случайностью тот факт, что замечательному музыканту пришлось работать в благоприятной обстановке, — не келейно, для «избранных счастливчиков», а для всех. Нет, это не случайно. Нейгауз стремился к наиболее плодотворной форме общения с учениками, она была ему необходима.
Показать выученное произведение
Понедельник, 24th Август 2009Требование показать на уроке выученное произведение проводилось Нейгаузом неуклонно. Причин тому было множество, и главная из них — заставить студента мобилизовать все свои творческие силы в период подготовки к первому показу пьесы. Он не хотел мириться с пассивностью студента, который надеется на подсказку учителя. Поэтому раньше времени не вмешивался в процесс работы над пьесой.
Занятия Генриха Густавовича
Понедельник, 24th Август 2009Занятия Генриха Густавовича нельзя считать типично «индивидуальными», как это принято в классе по специальности. Он постоянно обращался ко всем присутствующим, стараясь сделать свою мысль ясной для всех, иллюстрируя ее многочисленными примерами. Вместе с тем, это были индивидуальные занятия, так как каждое замечание было вызвано к жизни конкретной «музыкальной ситуацией» — данной музыкой в данном исполнении.
Процесс воспитания музыканта
Понедельник, 24th Август 2009Процесс воспитания музыканта в классе Нейгауза протекал многообразно, одна форма работы органично дополняла другую. Каждый студент бывал в роли исполнителя, когда Генрих Густавович непосредственно за инструментом занимался с ним изучением данного произведения. И тот же студент, когда играли другие ученики, на сей раз уже в роли слушателя продолжал учиться, следя за указаниями Нейгауза, видя его […]
Нейгауз в педагогике
Понедельник, 24th Август 2009В педагогике Нейгауз был многогранен и всегда верен своим принципам. Его беседы и лекции, его замечательная книга — это свидетельство благородного и плодотворного желания обобщить свой огромный педагогический опыт. Книга «Об искусстве фортепианной игры» изобилует глубокими и тонкими мыслями, проникающими в самое святая святых высокого искусства.
Чему же учил Нейгауз?
Понедельник, 24th Август 2009Чему же учил Нейгауз? К чему он стремился и как достигал намеченного?
Работать основательно
Понедельник, 24th Август 2009Второй важнейшей его заботой было «сделать как можно скорее и основательнее так, чтобы быть ненужным ученику, устранить себя, вовремя уйти со сцены, то есть привить ему ту самостоятельность мышления, методов работы, самопознания и умения добиваться цели, которые называются зрелостью, порогом, за которым начинается мастерство». Эти важнейшие принципы Генрих Густавович проводил в жизнь не жалея времени […]
Педагогика – это искусство
Понедельник, 24th Август 2009Для начала хотелось бы уточнить некоторые положения. Педагогика уже сама по себе искусство. А музыкальная педагогика — тем более, так как и предмет ее — искусство. Содержание работы педагога-музыканта чрезвычайно сложно и многообразно. Оно, как правило, должно включать в себя и профессиональное обучение и воспитание (идейное и этическое, эстетическое и, конечно же, общемузыкальное). Проблемы музыкальной […]
Мнение Корто
Понедельник, 24th Август 2009Интересно, что Корто признает невозможность методических разработок в этой области. В предисловии к своим упражнениям он пишет о важности развития психического фактора, от которого зависят «вкус, воображение, рассуждение, понимание оттенков и звучности, одним словом — стиль».
Три проблемы в работе педагога
Воскресенье, 23rd Август 2009Безусловно, в работе хорошего педагога именно эти три проблемы — развитие общей культуры ученика, его воображения и аналитических способностей — являются центральными. Все, что кроется за словами культура, воображение, аналитические способности, относится к сфере проявления музыкального интеллекта. Музыкальное развитие ученика и рост индивидуального творческого начала личности в конечном счете определяется тем, как практически решаются педагогом […]
Анализ и обобщение
Воскресенье, 23rd Август 2009Оно не может происходить самостоятельно. Анализ и обобщение — это орудия человеческого интеллекта, мыслительный аппарат, который действует всегда, во всем развитии личности, в ходе накопления ее духовного богатства. И именно в этом процессе, в действии и развиваются аналитические (мыслительные) способности. Их «практическое применение» объединяет и скрещивает, сливает воедино все творческие усилия человека. Так всесторонне мужает […]
Вселять веру в себя
Воскресенье, 23rd Август 2009Эти рассуждения можно было бы дополнить, приняв следующее утверждение: в широком смысле учить — это означает и воздействовать, и воспитывать, и развивать (воспитывать вкус, развивать музыкальность, приподнимать творческий тонус, вселять веру в себя).
« Предыдущие записи Следующие записи »